Depuis de nombreuses années, le lycée Sud Médoc est engagé dans une dynamique durable
vis-à-vis des nouvelles technologies. Cette dynamique a permis la mise en place d’une offre
matérielle importante et variée tels que tableaux numériques, vidéo-projecteurs mobiles ou
fixes, classes mobiles, baladeurs MP3, etc..
De ce fait, le lycée se retrouve relativement bien doté en terme matériel. Parallèlement à cela,
le réseau informatique a bénéficié de l’expérimentation du Conseil Régional Aquitaine-”coeur
de réseau” qui s’est traduit par la rénovation de son système de serveurs et l’extension de sa
connectique. Cependant, ces extensions se sont faites par des rajouts sans tenir compte de la
structure générale. Les extensions successives font que la structure actuelle du réseau fillaire
est loin d’être optimale et des goulots d’étranglement sont apparus. De plus, les extensions
futures sont désormais limitées par le nombre de cascades actuelles.
Parallèlement à cela, une couverture wifi s’est mise en place pour permettre un accès internet
dans des salles non couvertes par le réseau fillaire. Ce réseau wifi ouvert au départ s’est vu
sécurisé par la mise en place d’un serveur Radius. Ce serveur permet des connexions sur le
réseau wifi via une authentification. Cette authentification se fait en utilisant les identifiants de
connexion Solstice. Il semble cependant que cette couverture wifi ne doit pas remplacer une
connectique fillaire.
Enfin, l’usage des TICE s’est développé d’une part du fait de leur apparition de manière de plus
en plus importante dans les programmes d’enseignement mais aussi à travers de nombreuses
démarches initiées par les collègues.
Ainsi les enseignants de langue ont vu leur projet média langues retenu par le CRA. Ce nouvel
espace doit permettre de diversifier les démarches pédagogiques mises en place dans le cadre
de l’acquisition d’une langue vivante.
De la même façon, ils sont à l’initiative de la mise en place d’un parc de lecteur MP3 qui permet
des exercices individuels d’écoute.
On constate donc que les initiatives ont bien ici pour but d’offrir aux élèves de nouvelles
démarches pédagogiques ou encore de s’appuyer sur les nouvelles technologies pour
améliorer le confort de certains exercices proposés.
Cependant, ces initiatives ne sont pas relayées par tous les enseignants. On constate donc des
disparités dans les pratiques entre disciplines ou encore au sein d’une même discipline.
L’objectif est donc de permettre que de telles dynamiques profitent à tous sans pour autant être
contraignantes.
Ces usages et leur développement entraînent naturellement une utilisation de plus en plus importante
des outils mis à disposition avec en contre partie l’apparition de soucis dans la disponibilité de ceux-ci.
Ceci transparaît dans une enquête réalisée auprès des enseignants (voir annexe). Il apparaît
ainsi que les usages se centralisent surtout autour des matériels de vidéo-projection pour
les supports en classe mais aussi encore et toujours au niveau des salles informatiques qui
restent le rare outil permettant de mettre les élèves en situation autonome. Les problèmes
de disponibilités de ces salles transparaît bien dans les commentaires relevés au niveau de
l’enquête.
2) Perspectives matérielles
Infrastructure :
La configuration du réseau actuel est le résultat de superpositions successives d’extensions
visant à toucher petit à petit l’ensemble des bâtiments. Ces apports ont été programmés au
fil des ans en liaison avec des projets pédagogiques spécifiques auxquels il fallait répondre
dans l’urgence et donc en utilisant les structures existantes : ce réseau apparaît à ce jour
déséquilibré, lourd à gérer et difficile à moderniser. De plus, les cascades successives
entraînées par ces différentes extensions créent des ralentissements en terme de débit.
Il est souhaitable de repenser l’architecture générale de ce réseau : une arrivée en fibre optique
du serveur principal au CDI permettrait ensuite un développement en “étoile” du réseau filaire
sur l’ensemble des 4 ailes du lycée avec une distribution équilibrée des accès internet.
Cette distribution intégrerait le câblage de toutes les salles de cours avec, à terme la mise à
disposition d’un accès internet filaire ainsi que de vidéo-projecteurs fixes.
Matériels :
La politique de renouvellement quadriennal des postes informatiques a permis l’équipement
performant d’1 salle en physique, 1 en SVT, 1 en STG, 1 en SI et 2 salles d’enseignement
général. Cependant la demande croissante ne nous permet pas d’évacuer les postes
renouvelés qui sont de ce fait réutilisés aussi bien en pédagogie pure qu’en libre service au
CDI.
En STG, le choix des enseignants de “geler” la taxe d’apprentissage va permettre l’équipement
complet d’une 2ème salle informatique avec vidéoprojection. Cette salle devrait être
opérationnelle en novembre 2011 et donc permettre une nouvelle distribution dans l’utilisation
des salles existantes.
La multiplication des postes de travail se traduit par une augmentation proportionnelle mais
souvent injustifiée des impressions papier. Dans le cadre de l’Agenda21 du lycée, un logiciel de
gestion d’impression devrait réguler ces pratiques.
Enfin la généralisation de l’utilisation des vidéo-projecteurs ainsi que la baisse du coût de ces
derniers nous incitent à progressivement équiper en fixe les salles de cours.
En terme de communication interne, les nombreux projets pédagogiques et culturels du lycée
manquent de visibilité par l’ensemble de la communauté éducative. Pour donner plus de force
à ces actions et ainsi apporter un surcroît de motivation aux acteurs de ces projets, un écran
de taille 46 pouces a été installé dans l’agora. Il peut afficher des diaporamas accompagnés
de textes et des vidéos. Les documents à projeter sont réalisés par les acteurs des projets.
Ils sont mis ensuite en forme par une personne référente, par le biais d’un logiciel spécialisé
installé sur un ordinateur placé dans le bureau du parloir. Cette personne référente agit sous la
responsabilité du chef d’établissement, quant au contenu diffusé. Au vu du rythme des projets
et du délai de mise en forme, une mise à jour hebdomadaire semble convenir. La réussite de
cette action reposera sur son appropriation par l’ensemble des acteurs (enseignants, lycéens
dans le cadre de la maison des lycéens, personnel non enseignants) et par la régularité de la
mise à jour de l’affichage.
3) Perspectives pédagogiques
Il est impossible d’aborder les perspectives pédagogiques sans évoquer au préalable le rôle
de l’équipe Tice. Crée à l’origine à l’initiative du proviseur et d’un enseignant référent, cette
équipe s’est développée et consolidée au fil des ans pour devenir aujourd’hui le pivot de
toute action. Elle est composée du proviseur, de l’ATTP “bureautique et informatique”, de la
gestionnaire et de 4 enseignants qui se répartissent les tâches : maintenance des réseaux,
Environnement Numérique de Travail (ENT) et suivi des projets. Cette structure est en parfaite
adéquation avec la volonté ministérielle d’accompagner les collègues dans le développements
des usages numériques, ainsi qu’avec la politique de la collectivité territoriale qui est en cours
de reconstruction de l’ENT.
De plus, ainsi que le démontrent les résultats de l’enquête menée auprès du corps enseignant,
l’équipe Tice est incontournable dans la mise en œuvre des projets disciplinaires .
En termes de perspectives pédagogiques, un des objectifs clairement identifié est la formation
et l’accompagnement des enseignants.
Il faut avant tout accompagner les personnels encore réticents du fait d’éventuels difficultés
techniques rencontrées. Ceci doit se faire par le biais de formations mises en place en interne
et permettant aussi de répondre au mieux aux besoins de ces collègues.
Dans le même temps, il faut aussi susciter l’intérêt et l’émergence d’une dynamique dans
certains cas. Ceci ne peut se faire que par le partage et la mutualisation des démarches
actuellement existantes.
Il semble donc essentiel de mener une réflexion concernant l’usage des TICE permettant :
- de partager les différentes démarches entre collègues
- d’évaluer l’intérêt de ces démarches en terme pédagogique
La réflexion doit donc aborder les deux aspects que sont :
- la maîtrise des outils dont la technicité reste un frein pour certains.
- l’intérêt pédagogique des outils et des démarches
Il semble donc intéressant à notre niveau de pouvoir évaluer les différentes démarches
actuellement mises en place dans le lycée.
L’autre objectif est la mise en place progressive de téléservices à destination des familles.
Ceci est déjà le cas avec la mise en place du cahier de texte électronique intégré à l’Espace
Numérique de Travail ARGOS. Il semble nécessaire d’aller plus loin et de mener une réflexion
sur ces liens dématérialisés avec les familles. La mise en place des services de consultation
de notes peut être un premier pas vers la mise en place des téléservices au niveau de la vie
scolaire.
Dans le cadre de l’accompagnement des élèves en dehors du “temps classe”, le conseil
régional souhaite faire évoluer l’ENT actuel pour offrir plus de services. Il semble nécessaire -de
part notre expérience vis-à-vis de cet outil- de suivre la réflexion ouverte par la collectivité sur
son utilisation et, dans la mesure où notre candidature serait retenue, de suivre et accompagner
l’émergence du nouvel ENT qui remplacera Argos.
Enfin, en terme d’objectifs, le développement d’un portail internet pour le lycée semble
désormais incontournable. Ce portail doit permettre de centraliser sur un seul lieu la publication
d’informations à destination de l’ensemble des partenaires du lycée : parents, enseignants
et autres acteurs du lycée Sud Médoc qui pourraient ainsi accéder - à distance -aux dossiers
stockés à leur attention ( dossier de rentrée, calendriers etc...)
Il semble de plus intéressant toujours dans le souci de mieux communiquer, d’offrir à
l’ensemble des élèves du lycée Sud Médoc une messagerie leur permettant de recevoir les
informations concernant leur scolarité. Les adresses seraient ouvertes par l’administrateur
réseau du lycée et seraient à usage purement pédagogique.
Ce dernier objectif doit amener le lycée à revoir l’ensemble de ses outils de communication pour
intégrer de manière plus intelligente les communications numériques. C’est en ce sens que le
lycée pourra acquérir sa réelle dimension de lycée numérique.
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